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4 Rev. U. Soc. Conocimiento 1 (2007)

handle is hein.journals/intjedth4 and id is 1 raw text is: Wr Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento http://rusc.uoc.edu Competencias TIC y trabajo en equipo en entornos virtuales Montsc Guitcrt Teresa R omenu Maria Prez-Mateo Fecha de presentaci6n: julio de 2006 Fecha de publicaci6n: abril de 2007 Resumen El Espacio Europeo de Educaci6n Superior (EEES) pone de manifiesto la importancia de definir una serie de competencias consideradas clave en la sociedad red. En este sentido, el proyecto Tuning propone un listado de las competencias que debe adquirir un estudiante a lo largo de una titulaci6n universitaria, divididas en dos grandes bloques: gen6ricas, comunes a todas las titulaciones, y especificas, en funci6n de la titulaci6n. Algunas de las competencias gen6ricas estin vinculadas al uso de las TIC. Entre 6stas, el trabajo en equipo es una competencia generica a la que se le da gran importancia. El presente articulo tiene como objetivo el anilisis de la adquisici6n de las competencias gen6ricas en TIC a partir del desarrollo de un proyecto virtual colaborativo asincrono en un contexto concreto: la asignatura Competencias de trabajo en entornos virtuales de la UOC. Partiendo de una aproximaci6n al planteamiento pedag6gico y de las valoraciones de los estudiantes y grupos implicados, el articulo muestra c6mo la propuesta didictica planteada facilita la adquisici6n gradual de las competencias gen6ricas en TIC y las propias del trabajo en equipo en un entorno virtual. Palabras lave competencias en TIC, aprendizaje y trabajo cooperativo/colaborativo virtual, comunidades de aprendizaje, educa- ci6n a distancia, comunicaci6n asincrona ICT competences and group work in virtual environments Abstract The European Space for Higher Education (EEES, its acronym in Spanish) reveals the importance of defining a set of competences which are key elements in the net society. In this sense, the Tuning project lists the competences that students should acquire during their studies. These competences are divided into two main groups: generic, which are common to all studies, and specic, which vary depending on the diferent degrees or studies. Some of these generic competences are linked to the use ofICT Group work is another main competence. This article aims to analyse the acquisition of generic ICT competences through the development ofa virtual asynchronous collaborative project within UOC's specike subject Working Competences in Virtual Environments. Starting from an RUSC VOL. 4 N.o I (2007) ISSN 1698-580X

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