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11 Opuntia Brava [1] (2019)

handle is hein.journals/opbrv11 and id is 1 raw text is: :Opuntia Brava ISSN: 2222-08lx vol. 11. Núm. 1. enero-marzo 2019i Recepción: 16-06-2018 Aprobado: 04-11-2018 EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ORAL EN LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN DE LA INFANCIA PREESCOLAR THE DEVELOPMENT OF THE ORAL COMMUNICATION IN THE CHILDREN WITH DOWN SYNDROME OF THE PRE-SCHOOL CHILDHOOD Ernesto Parra Espinosa1 (ernesto@ult.edu.cu) http://orcid.org/0000-0002-8164-4726 Nolberto Torres Vidal2 (no1berto.@ult.edu.cu) http://orcid.orq/0000-0002-8078-2254 RESUMEN El artículo tiene como objetivo presentar el estudio realizado a una niña con Síndrome de Down de la Infancia Preescolar en el desarrollo de la comunicación oral. Propone actividades derivadas de las regularidades que resultaron de la aplicación de métodos y técnicas científicas en el proceso de investigación; estas se caracterizan por su carácter flexible y dinámico. El enfoque investigativo responde al paradigma dialéctico materialista, con elementos de la investigación acción- participativa. Los resultados derivados de la aplicación de las actividades en el contexto educativo desde el programa Educa a tu hijo demuestran su efectividad. PALABRAS CLAVE: logopedia, maestro logopeda, preventivo, estudiantes, trastornos del lenguaje ABSTRACT The objective of the article is to present the study carried out on a girl with Down Syndrome of Early Childhood in the development of oral communication. It proposes activities derived from the regularities that resulted from the application of scientific methods and techniques in the research process; These are characterized by their flexible and dynamic character. The investigative approach responds to the dialectical materialist paradigm, with elements of action-participatory research. The results derived from the application of the activities in the educational context from the Educate your Son program demonstrate its effectiveness. KEY WORDS: Speech therapy, speech therapist teachers, preventive, students, language disorders Las formas tradicionales de concebir el proceso de enseñanza-aprendizaje van quedando superadas cada vez más, en gran parte debido al propio peso de las demandas de una realidad histórica que se impone a nivel global. Los nuevos paradigmas educativos se centran en el alumno, sujeto activo que construye de manera muy creadora y personal el conocimiento. La formación y la emergencia del hombre como ser social y cultural es un resultado del proceso de apropiación (asimilación) de la experiencia histórico-social, que es trasmitida de una a otra generación (Vigotsky, 1987). Esta puede ser considerada como la forma exclusivamente humana de aprendizaje y constituye siempre un proceso interactivo. Se encuentra mediado por la existencia de una cultura que el sujeto va haciendo suya (a partir del dominio de los objetos, de los modos de actuar, de pensar y de sentir, y del dominio de las capacidades que en aquellos encarnan), y por la existencia de los otros (que hace de la comunicación, la cooperación y la actividad conjunta, lo característico de esta forma genérica del aprendizaje). Resulta Profesor Asistente del departamento de Educación Especial. Máster en Ciencias. 2 Licenciado y Máster en Logopedia, Profesor Auxiliar y coordinador de la carrera de Logopedia.

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